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拾金不昧的小花猫蓓蓓作文

文章作者: | 时间:2014-03-09 02:42 | 来源: 互联网

拾金不昧的小猫蓓蓓
   “当当当”,小花猫蓓蓓敲响了动物学校门岗的房门。她很有礼貌地跟值班员老山羊公公打了招呼,并把手里的粉红色钱包交给了老山羊公公。
   事情是这样的:明天是元旦,动物学校放假一天。平时放学后,通常都是小花猫蓓蓓和小兔欢欢、小熊乐乐结伴回家。可今天,小兔欢欢和小熊乐乐的爸爸妈妈早早就来接走了他俩,到城里走亲戚去了。只剩下小花猫蓓蓓一个人,等着爸爸妈妈来接她。
   等啊等啊,小花猫蓓蓓越等越急,越等越冷,还是不见爸爸妈妈的身影,眼睛直勾勾地望着远方。天气太冷了,不大会儿工夫,蓓蓓就冻得直打哆嗦。
   “跑一会儿也许会好一些吧!”蓓蓓想起体育老师讲的运动产生热量的教导,便放下书包,沿着学校的操场,慢跑了起来。跑了一圈又一圈,小花猫蓓蓓身上真的开始有点出汗了。她想找个避风的地方歇一会儿。
   谁知她刚一拐弯儿,就发现台阶上有一个粉红色的钱包包。蓓蓓拾起来,打开一看,里边有好几张银行卡和一张身份证。她认识身份证上的人,是学校的音乐老师百灵鸟老师。小花猫蓓蓓心想百灵鸟老师掉了钱包,一定很着急,我不能再耽误了,得赶快送交门岗老山羊公公。于是,蓓蓓很快地跑去了门岗,把刚刚捡到钱包的事情跟老山羊公公据实说清楚了,然后把钱包交给了他,并委托老山羊公公转交给百灵鸟老师。
   “嘀铃铃,嘀铃铃”,门岗的电话响了,是爸爸的电话。说他们太忙了,一半会儿去不了了,让蓓蓓别着急,在门岗里待着。蓓蓓放下电话,脸立马就耷拉了下来,她发狠要自己往回走。
   正在这时,百灵鸟老师风风火火地飞来了,她一定是回来找钱包的。当百灵鸟老师从老山羊公公手里接过钱包时,高兴极了,非常感谢小花猫,夸蓓蓓是个拾金不昧的好学生。
   当百灵鸟老师知道蓓蓓的爸爸妈妈一时半晌来不了,就主动地拉着小花猫蓓蓓的手说:“走吧!老师送你回家,权当给你的奖励!好吗?”“好啊好啊!”小花猫蓓蓓高兴得直点头。背上书包,一路小跑,跟着百灵鸟老师回家去了。
   大连市金州新区实验小学五年二班:于越

【写作指导:中学生记叙文写作指导】

  生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。

  怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。

  初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是:

  第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。

  第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。

  第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。

  四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。

  例如盘云珍同学,在描写数学李老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写李老师上课时,突出了“教学有方”的特点。文中写道:“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了,李老师反会问上一句:‘对吗?’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下,李老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。

  为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道:“我是数学课代表,与李老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。

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