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班会作文

文章作者: | 时间:2014-03-09 02:58 | 来源: 互联网

班会
   书卷的清香味刺激鼻息,那朗朗书声渐入人耳,那窗边正奋笔疾书的少年,多么令人羡慕,可在这美好景物中回想又不免多了一些决心与惆怅……
   听,那清脆的铃响声传来,这却使整个校园安静了。原本心中的急促也淡然无味了,原本热闹的教室也霎时鸦雀无声。我深深的明白,这寂静是属于课堂的。老师此时也步入教室,但我却顿时想到了什么。我开始变得哽咽了,那种忧愁与无言的伤痛涌上心头。在期盼之中,在担忧之中,在恐惧之中老师开口了:“今天这节班会课是关于我们班的成绩的,很多学生成绩下滑,我们应该多……”一声又一声传入我的耳朵,一串又一串的数字震撼人心。老师的话就像是烙印似的刻在了我的心里。于是我便不由得反思,曾记得有多少个发呆夜晚,有多少次敷衍了事……那些个夜晚与不用功的我再次涌上心头。于是我便告诉自己:“再一次痛下决心,去改变,改变那难以示众的成绩”。
   而老师也像似看懂了什么,用那双充满了智慧的眼睛环顾全班,可在与老师互视的一刹那,我便躲避了,不敢用那沮丧的眼神去直视,更不甘于去臣服告诉别人“我不行”。眼前的只有前座同学的背影与那一个个鲜红的大红叉。老师的声音越来越低沉了,可这低沉的声音让很多同学低头,让更多同学的目光之中泛起了痛楚与悲伤,但更多的时候是后悔,后悔在现在看来也像是徒劳了
   我就像是在与分数、与自己妥协,像是在服输,像是轻言放弃。但我多么想对自己说:“站起来吧,抬起那高傲的头颅,用努力和仔细来征服那不可逾越的大山。”我坚信,时间可以证明一切。
   声音在时间的流里停了下来,而那从窗外拂来的微风仿佛也停下了匆匆的脚步。这长达三分钟的停顿,寂静再次步入教室,但这寂静不属于课堂,而是每个人的内心。在反思,在懊悔之中暗下决心……
   下课铃声如约而至,可这一节漫长的班会却永不会停止,它把心声刻在了脑海之中,它也将自己留到了每人的内心深处。
   那一句句话语、心声、一长串的数字还在耳边久久回荡着,在脑海中不断浮现着……

【写作指导:细节描写——让人物鲜活的金钥匙】

  “人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

  细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

  文学大师的创作,就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔只是抖,于是那人将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎合缝,却又向外一耸,成了瓜子模样了。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸,怒其不争”,进而深思国民劣根性?

  不仅中国作家如此,外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台死前,当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时,“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命”,只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写,使人物有血有肉,性格鲜明,形象栩栩如生;有了鲜活的人物,整篇文章因之而充满生机,产生强烈的感染力。

  当然,并不是所有生活上的细节都具有价值,也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务,它必须符合人物的性格特点,符合现实生活的实际,应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来?文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人,时时处处留心观察身边的人和事,特别是自己的描写对象。绍兴街头,咸亨酒店,鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客,才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室,乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人,酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来,伟大的作家,总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事,熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节,让这一把金钥匙为你所用,使你的文章散发出熠熠光彩!

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