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书中自有黄金屋作文

文章作者: | 时间:2014-03-09 02:58 | 来源: 互联网

书中自有黄金屋
   我,懒人一个。没有其他的爱好,也不爱读书,最大的兴趣就是拿一包薯片躺在沙发上看电视,有时还会被有意思的新闻逗笑。而我最讨厌的就是写作业,尤其是写作文,这不是,我正为这件事而直抓着自己的头发,恨不得把头发都拽光。
   “讨厌,讨厌,讨厌,讨厌的作文。”我气呼呼的边吃着薯片,边低声嘟囔着。说实话我也曾也想拿起笔动手写一些,可是刚开始就把我难住了,我在犹豫到底要选哪一个题目来定名,对了,忘了告诉你们,我是天秤座的,犹豫不定是我的特点。所以我决定先拿一包薯片吃着,然后慢慢想,想了一会儿,我又觉得先去看一会儿电视,待会再想这个难题。
   时间慢慢的过去了,太阳的二分之一都已经不见了,而我却还被电视里的搞笑视频而笑的前俯后仰。“呀,我好像还有一篇作文还没有写,完了完了,要是让母亲大人知道了,肯定又要收拾我一顿。”直到我上厕所时才记起还有一片作文没写。我坐在椅子上,打开台灯,看了一下手表,低声咕囔着:“看来我要和时间赛跑了。”我拿起笔,却不知该从何下手:题目?内容?结尾?“老师说让写一篇写人的文章,题目写什么呢?我不会呀,嘿嘿,题目就叫《不会》嘿嘿,谁让老师布置作文呢。那内容,内容就是有钱人,对,我最讨厌的就是有钱人,他们什么也不会干,就只有钱,我就写一个有钱人破产,没有能力再白手起家,只能到社会上打工,但是却发现自己什么也不会干,对这就是内容。那结尾就是他们的经济很困难,但是生活的很踏实,对,就这样写。”看着自己手上的作文,心里喜滋滋的,更是把嘴笑得跟月亮一样,心想:作文也不是多么难么?我把作文拿到爸妈面前不停地得瑟,直到困意笼上心头,才渐渐的睡着。
   第二天,我又把自己的成果告诉同学,就像发现了新大陆一样,但是我并没有让他们看我的成果,我当时心里这么想的:这是我辛苦和努力的结晶,怎么可以让他们看,到时候让老师告诉他们我写的有多棒有多好,嘿嘿,真想看看他们吃惊的样子,嘿嘿。
   第二天下午。“你能告诉我这是怎么回事吗?”看着老师拿着我的作文,我疑惑问道:“老师怎么了?”老师见我没有感到歉疚而把声音提高了几分:“我是在说你写的这篇好作文,几乎整片都是问题,第一个我请问你,你真的认真考虑过题目吗,你是在逗老师开心吗?第二你选的题材确实很新颖,但是如果你把一篇作文写的跟流水账一样,那么再好的题材也是一片糟糕的文章……”我被老师好似连环炮般的问题给惊住了,我没想到我写的竟然这么糟糕。我闷闷不乐的表情被细心地母亲看到了,在她的追问下,我把一切都告诉了她,母亲只说了一句话:“失败乃成功之母,这句话你自己细细体会。”我在脑海里细细品味这句话,突然我理解了这句话:如果没有失败,怎么能尝到成功的来之不易,怎么能懂得珍惜成功呢?从此我每天写作文,一篇,两篇,三篇……每写完一篇我就会给老师读,老师听完总是微微皱眉,然后摇摇头。可是我并没有放弃。我觉得自己应该去买一些作文书读读,自此我每天不写作文,就读作文,一本,两本,三本……我觉得还不够,便买了一些,作文·词·句·段抄抄,我每天不读作文,就抄书,一本,两本,三本……直至有一日我又拿起笔,写起了作文,完后给老师读,出乎意料的是,老师微微地点了点头,并笑了笑,我甚至可以从眼神中看到一抹欣慰。老师的鼓励就是我的动力,我读了许多名著,例如中国的四大名著,外国的鲁滨逊漂流记,昆虫记,八十天环游地球……也戒掉了“懒”这个坏习惯,并从阅读中获得了许多知识,让我见识到了我们中国人民的智慧。也深深认识到了一点:写作没有巅峰,只有不断的学习。
   书籍是一个新的世界,只属于你的世界;书籍一个巨大的金库,有数不尽的财富。

【写作指导:人物描写需要注意的四点】

  我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂,千方百计地让笔下的人物站立起来,丰满起来,鲜活起来,可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人,我们在描写人物时要四忌。

  一忌:刻板式的勾画脸谱。

  例1:我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段,我们会发现作者描写的人物显得呆板,缺少灵性。

  首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到,眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征,如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征,寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情”等描写句,人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句,还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些,我们不妨再增加一些动态描述:“他似乎已经感觉到我们在看他,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头看看兜里的足球,右脚轻轻地踢踢足球。”

  二忌:蜻蜓式的轻轻点水。

  把心理活动的起因写清楚,对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心,揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么,又是怎样想的,千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则,人物的形象就会苍白无力。请看下例:

  例2、我走进了办公室,迎面正碰上曹老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“曹老师”,曹老师点了下头,只是“嗯”了一声。

  如何让上段中的人物“活”起来呢?首先要写出“我”走进办公室的心情:“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受:“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备,于是一阵恐惧袭上心头,只觉得手心出汗,似乎连心跳的声音也能听到”;再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化:“我只好勉强地笑一笑,喊了一声”曹老师“,连声音都带有几分颤抖”;最后写出老师应答的表情和态度,可以这样描述:“曹老师皱了皱眉,鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩,人物的心理活动就更具体、更真实,我们读了这段文字,眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。

  三忌:拉洋片式的机械运动。

  动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中,传神的动作描写比比皆是,有葛朗台死前独具特色的动作,有范进中举后出人意料的疯癫,有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过:“主要的东西是让人行动起来,通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作,那人就会成为“僵尸”。看下例:

  例3、我不情愿地站起来,拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题,却用了十分多钟。

  上段只客观机械地写人物“做了些什么”,动作之间缺少连贯性,如同“拉洋片”,又像“连环画”,如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写,把“怎样做的”的过程写清楚,变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”,就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台,先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔,又写了擦,擦了又写,折腾了老半天”。

  四忌:录音式的单一对话。

  描写人物的语言不是录音,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,必须反映人物的特征。

  例4、姐的对象一走,全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈:“您看呢?”妈妈说:“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了,没毛病!”妈妈说。妹妹说:“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾,只有一米七”我说。

  这段文字仅“录”下了人物说了些什么话,但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些,就能增强现场感和立体感,读来会身临其境,如见其人,如闻其声。如为了表现妹妹的武断,可以让妹妹“毫不犹豫地说”;“我”似乎对妹妹的观点不赞成,是个稳重谨慎的人,可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼,转身问妈妈”;为了突出小弟的自傲和狂妄,不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

  人是活生生的,写在文章中的人物也应该是活生生的,只要我们细致观察,把生活中的实际情况详细地表现出来,你笔下的人物就会丰满和鲜亮。

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